среда, 12 ноября 2014 г.

Метод. подсказки

16 ноября – Международный день толерантности (терпимости)
Дорогие коллеги!
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного - научиться жить на земле, как люди. (Бернард Шоу)
Толерантность. Что это такое? -
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся".

Толерантность - это люди света
Разных наций, веры и судьбы
Открывают что-то, где-то,
Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят
Люди, цвета  крови не твоей.
Опасаться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая
Любит всех наc -  белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность - слово для живых!
Предлагаю вашему вниманию разнообразный методический материал, посвященный теме толерантности. В него вошли:
1) История появления календарного праздника – Международный День толерантности.
2) Календарь толерантности
3) 4 возможных способа понимания толерантности
4) Основные принципы толерантности
5) Правила толерантного общения
6) Советы по формированию толерантности
7) Программа Дня толерантности
8) НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
9) Идеи, которые можно использовать при подготовке мероприятий
10) ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ТОЛЕРАНТНОСТИ «ЕДИНСТВО  РАЗНЫХ»
11) ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ АКЦИИ ДЛЯ МОЛОДЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ «МИР, КОТОРЫЙ МЫ СОЗДАЁМ»
12) Макет книжной выставки «Дорогой толерантности, мира, дружбы и согласия»
13) Беседа «Идеи толерантности в изобразительном искусстве»
14) НАЗВАНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ по ТОЛЕРАНТНОСТИ
15) Анкета «Право быть другим»
16) Тест толерантности
17) Тема толерантности в художественной литературе
18) Высказывания о толерантности и терпимости
19) ИГРЫ: Приветствия; Интересные люди; Мир различий; Культурный словарь.
20) Притчи
21) Полезные ссылки
16 ноября - этот день объявлен ЮНЕСКО в ноябре 1995 г. по случаю 50-летия этой международной гуманитарной организации международным Днем толерантности (терпимости). 16 ноября 1945 г. в Лондоне состоялась учредительная конференция, утвердившая Устав ЮНЕСКО, он вступил в силу 4 ноября 1946 г.
Характеристика определения толерантности в Преамбуле Устава ООН: «…проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи».
Такой же смысл несет определение толерантности, предлагаемое американским словарем «American Heritage Dictionary»:
«Толерантность — способность к признанию или практическое признание и уважение убеждений и действий других людей».
Под терпимостью (толерантностью) в Декларации принципов терпимости понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».
Обратимся к отечественной «Политической энциклопедии». Здесь есть интересное пояснение: «толерантность вовсе НЕ СЛАБОСТЬ, а сильное, объективно положительное и выгодное для проявляющей ее стороны качество». Толерантность - это позиция, предполагающая расширение круга личных ценностных ориентаций за счет позитивного взаимодействия с другими культурами.
Таким образом, понятие толерантности, хотя и отождествляется с понятием терпения, имеет более яркую активную направленность. Это не пассивное покорение мнению, взглядам и действиям других; не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.
Для творческого человека готовность к терпимости, уважение к прочим и отличным от собственного мнениям просто необходима. Ведь именно творческие люди вооружены наиболее сильными инструментами влияния на человеческую культуру. И если выражая свое внутреннее «Я», свои мысли и чувства, мы будем толерантны, в итоге все человечество станет хоть на полшага, а может и целый шаг ближе к всеобщему взаимоуважению. 
Во многих культурах понятие «толерантность» является своеобразным синонимом «терпимости»: лат. — tolerantia — терпение; англ. — tolerance, toleration, нем. — Toleranz, фран. — tolerance.
Толерантность - это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность  считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

Толерантную личность отличают такие качества как: 
-уважение мнения других;
-доброжелательность;
-желание что-либо делать вместе;
-понимание и принятие;
-чуткость.
А интолерантную личность характеризуют:
-непонимание;
-игнорирование;
-эгоизм;
-нетерпимость;
-выражение пренебрежения;
-раздражительность;
-равнодушие;
-цинизм;

Основными понятиями, связанными с проявлением нетерпимости выступают:
Нацизм – крайняя форма экстремизма, основанная на национальном признаке, господство над другими нациями (фашизм). 
Национализм– форма национального самосознания. 
Ксенофобия– любая неприязнь к иностранцам. 
Дискриминация – ограничение в правах части населения по расовому, национальному или религиозному признакам. 
Геноцид – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам. Одно из тягчайших преступлений человечества. 
Расизм – противоправная национальная политика, форма дискриминации, ставившая целью угнетение представителей одной расы над другой. 
Люди все больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и непримиримость должна уступить место более высоким ценностям – умению находить взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать существующие конфликты. 
Среди более 11 тысяч героев Советского Союза – представители более 60 народов. В их числе 8181 русских, 2072 украинцев, 311 белорусов, 161 татарин, 108 евреев, 96 казаков, 91 грузин, 90 армян, 69 узбеков, 61 мордвин, 39 башкирцев, 32 осетина и другие.
В 1941 году геройски погиб политрук Андрухаев, адыгеец по национальности, посмертно удостоенный звания Героя Советского Союза. С возгласом: “Русские не сдаются”, - он взорвал последней гранатой себя и окружавших его фашистов.
В 1943 году политрук Ю. Казьмин писал с фронта: “Мы побеждаем смерть не потому, что мы неуязвимы, мы побеждаем её потому, что дерёмся не только за свою жизнь; мы думаем в бою о жизни мальчика – узбека, грузинской женщины, русского старика. Мы выходим на поле сражения, чтобы отстоять святая святых – Родину”.
Весной 1944 года в Крыму, в ауле Ашага-джали, вместе с семью русскими разведчиками в плен к фашистам попал аварец Магомед-Загид Абдулманапов. Русских они расстреляли, не добившись от них никаких сведений, и в ярости набросились на горца. “Ну, они русские. А ведь ты – аварец. Ты чужой для них! Что же ты молчишь?” – кричали ему. “Мы все – русские, мы все дети одной матери – Родины!” – гордо ответил боец.
Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные!

Календарь толерантности
18 декабря

03 декабря

02 декабря

16 ноября

12 ноября

Владислав Ленторский предлагает 4 возможных способа понимания толерантности:
1) толерантность как безразличие (существование мнений, истинность которых никогда не может быть доказана)-религиозные взгляды, ценности различных культур, этические верования, убеждения и т.д.
2) толерантность как невозможность взаимопонимания (ограничивает проявление терпимости уважением к другому, которого вместе с тем понять невозможно и с которым невозможно взаимодействовать).
3) толерантность как снисхождение (привилегированное в сознании человека положение собственной культуры, поэтому все иные оцениваются как более слабые: их  можно терпеть, но при этом одновременно и презирать).
4) терпимость как расширение собственного опыта и критический диалог – позволяет не только уважать чужую позицию, но и изменять свою в качестве критического диалога. Этот подход является самым желаемым в современной ситуации.

Основные принципы толерантности.
К числу этих принципов следует, прежде всего, отнести:
отказ от насилия как неприемлемого средства приобщения человека к какой-либо идее. Добровольность выбора, «свобода совести», акцент на искренности убеждений.
умение принудить себя, не принуждая других. Страх и принуждение извне не способствуют формированию терпимости, хотя в качестве воспитательного фактора в определенный момент дисциплинируют людей, при этом формируя определенные нравы;
толерантность, в европейском понимании, задает пример «законопослушания», подчинения законам, традициям и обычаям. Подчинение законам, а не воле большинства или одной личности, представляется важным фактором общественного развития;
принятие ДРУГОГО, который может отличаться по разным признакам — национальным, расовым, культурным, религиозным и т.д.
Формирование взаимоотношений согласно «золотому» правилу: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».
Правила  толерантного  общения.
1.Уважай собеседника.
2.Старайся понять то, о чём говорят другие.
3.Отстаивай своё мнение тактично.
4.Ищи  лучшие  аргументы.
5.Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
6.Стремись учитывать интересы других.

Советы по формированию толерантности.
1.Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого молодого человека. Особого внимания требует  умение управлять своим эмоциональным состоянием.
2.Учитесь путём тренировок отстраняться от своего привычного взгляда и смотреть на проблему и людей беспристрастно, вырабатывайте психологический взгляд стороннего наблюдателя.
3.Становясь старше, всё больше внимания обращайте на появление и преодоление своих возрастных и профессиональных стереотипов. Изменение взглядов, мыслей и поведения требует многих усилий, большой внутренней работы и активности.
4.Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности.
5.Относитесь с иронией к значимости своей персоны, чаще улыбайтесь.
6.Не страдайте от того, что не всё упорядочено, строго, правильно в окружающей действительности и людях, принимайте окружающий мир таким, какой он есть, ведь для нас этот мир - единственный.
7.Взаимоотношения с единомышленниками и оппонентами стимулируют когнитивные и творческие процессы, больше общайтесь с разными людьми.
8.Будьте реалистами, не ждите лёгкости в процессе позитивного самоизменения, а главное, не ожидайте изменения окружающих людей, но при обнаружении изменений искренне порадуйтесь.
9.Если вы заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей стороной. Никогда не критикуйте личность, а давайте оценку только негативному поступку (не "ты плохой", а "ты плохо поступил").
10.Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости - извиняться.
11.Делайте выбор самостоятельно, помня, что никто не может нам навязать толерантные отношения, и если вы считаете их малоэффективными и психологически не готовы их принять, это ваше право.
12.Развивайте наблюдательность, воображение, учитесь понимать эмоциональное состояние другого, верно истолковывать его поведение.
На рубеже 18 - 19 вв. во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах  (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике 17) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей . И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это:
 Терпимость к другим людям, мнениям, поступкам.
 Стремление к полноценной реализации своих способностей.
 Умение понимать и познавать других людей.
 Устойчивость жизненной позиции, ценностей и идеалов.
 Толерантность - это качество личности, которое проявляется, когда взаимодействуют два или больше человек и эти люди чем-либо отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами, вкусами, поведением.
 Толерантным будет считаться тот человек, который относится к отличному от него человеку без внутреннего протеста, т.е. принимая его таким, какой он есть.
 Толерантное отношение основывается на способности к сопереживанию и стремлении к взаимопониманию. Оно может быть основой толерантного поведения.
 Не бывает абсолютно толерантных и абсолютно интолерантных людей. Важно то, есть ли в нас стремление к толерантным взаимоотношениям.
Понимание толерантности в разных языках примерно одинаковое:
В английском – это «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь». 
Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, этических и религиозных взглядов».
В китайском языке быть толерантным – значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».
В арабском языке толерантность – «прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение, расположенность к другим». 

Программа Дня толерантности в МОУ "СОШ п. Опытный Цивильского района Чувашской Республики"
  1. Беседы с учащимися о толерантности (Цель беседы - раскрыть понятие «Толерантность», познакомить с основными принципами толерантности, выделить характеристики толерантного человека, познакомить с основными правами ребенка и человека). (Во время 1-го урока)
  2. Игра «Комплимент». В течение дня все учащиеся и учителя должны делать друг другу комплименты. 
  3. Придумать и изобразить эмблему толерантности (в каждом классе).(В течение дня)
  4. Рассуждение на тему «Каждому из нас по силам сделать этот мир лучше, для этого нужно…» (В течение дня)
  5. Викторина «Что такое толерантность?» (В течение дня)
  6. "Забор" толерантности. (Учащиеся и учителя могут  написать свои мысли и идеи о своем отношении к толерантности и т.п.) (В течение дня)
  7. Подведение итогов дня (Проведение классных часов с анализом проведенных мероприятий)
НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ:  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
Достижение данной цели возможно при  решении конкретных задач, которые объединены в два взаимосвязанных блока:
I.Воспитание у подростков и молодежи миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:
1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;
2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;
3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;
4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их  принадлежности и мировоззрения;
5) формирование умения определять границы толерантности.
II. Создание толерантной среды в обществе:
1) профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе;
2) гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений взрослых и детей;
3) популяризация ведущих идей педагогики толерантности.

Древние философы предостерегали: «Трех вещей нужно избегать (в жизни): ненависти, зависти и презрения». Опираясь на это высказывание, выделим основные идеи стратегии формирования толерантности в библиотеке:
Использования идей народной педагогики
Основная идея - народная педагогика как традиция воспитания, воспитание как накопление социального и культурного опыта определенной этногруппы.
Региональный подход 
Основная идея: своеобразие регионального подхода к воспитанию и формированию культуры этносов, населяющих наш регион.
Использование элементов этнического игрового досуга 
Основная идея: игровая культура - основа межэтнических понимания и познания.
Использование элементов народного игрового досуга
Основная идея: игра - наиболее эффективное условие формирования толерантных отношений в детском коллективе.
Организация народных праздников 
Основная идея: коллективный досуг и народный праздник - эффективное условие формирования толерантных отношений.
Проведение мероприятий с элементами кросс-культурной психологии  
Основная идея: диагностика культурных отличий, проблем восприятия подростками иной культуры, ценностей других народов.

16 ноября - Международный день толерантности, взаимопонимания и культурного многообразия народов. В 1995 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам-членам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день, посвященный толерантности, взаимопониманию и культурному многообразию народов. 
Мы предлагаем провести Неделю толерантности в библиотеках области. 

Примерная программа Недели толерантности может выглядеть так:
День уважения и терпения
«Если бы я был…другим». Игровое занятие с элементами тренинга.
«Сложное понятие «толерантность»…». Проблемная выставка. 
День коренных народов Кузбасса (вашего региона)
Любой национальный фольклорный праздник
«Народы Кузбасса». Буклет (листовка, плакат).
«Народы Кузбасса». Этно-игровая программа.
«Шедевры этнической музыки». Музыкальный вечер.
День национальных культурных деликатесов
«О вкусах не спорят» (национальные блюда разных народов). Кулинарный праздник.  
«О вкусах не спорят». Выставка-рецепт.
«Кухни народов России». Беседа-дегустация.
День антиэкстремизма
«Свои и чужие»: Экстремизм на наших улицах. Беседа-обзор.
«Свои и чужие». Ток-шоу.
«Величина нации определяется…». Молодежный перекресток (дебаты).
«Немного об ответственности» (Уголовные аспекты экстремизма). Встреча с сотрудником милиции (юристом). Тематическая полка (тематическая выставка).
День конфессий
«О верах и религиях». Выставка-просмотр.
«Разные боги разных народов». Встреча с представителями конфессий.
День культуры народов мира (… народа)
«Обычаи и обряды разных народов». Беседа-обзор (игра-путешествие).
Праздник (например, немецкой) музыкальной культуры.
«Поговорка – цветок, пословица – ягодка» (пословицы и поговорки разных стран). Фольклорная игровая программа.
День национальных игр
«Национальные страсти» (Игры народов мира). Игровая программа.
«Игромания». Праздник национальных игр.

Идеи, которые можно использовать при подготовке мероприятий:
1.Составить список «Принципов терпимого поведения», оформите его в виде красивого плаката и повесьте где-нибудь на видном месте (подготовить такой плакат можно по материалам дискуссии с ребятами). 
2.Устроить конкурс плакатов (эссе, стихов) на тему толерантности (терпимого поведения). Организовать выставку (представление) и награждение победителей
3.Пригласить представителя местной правозащитной организации выступить перед учениками.
4.Оформить красивый коллаж на тему «Красота различий» (можно использовать как тему для тематической выставки).
5.Придумать вместе с ребятами презентацию идей толерантности. Например, мини-спектакль или рекламный ролик.
6.Пригласить в библиотеку представителей разных народов. Устроить встречу с ними в неформальной обстановке.
7.Организовать фестиваль традиций народов, которые живут в нашем регионе.
8.Если в вашей местности живут представители разных национальных и религиозных групп, создать клуб, где они смогут собираться и придумывать мероприятия (концерты, праздники), подчеркивающие культурное разнообразие. 
9.Провести конкурс граффити на тему терпимости, мира и разнообразия. 
10.Организовать дебаты, ток-шоу и т.д. по актуальным темам (случаи дискриминации и насилия в мире, терроризм).
11.Совместно с клубом провести музыкальный вечер (дискотеку) с национальной музыкой.
12.Провести вечер «необычных профессий и хобби». Пригласить людей, которые работают в необычных местах или имеют необычные увлечения, рассказать о себе.
13.Устроить вечер воспоминаний с рассказами о необычных людях, которые встречались в жизни.

Приведенные здесь рекомендации, название дней, мероприятий не являются догмой. Любое занятие, любую тему можно и нужно изменять и модифицировать таким образом, чтобы оно лучше всего подходило для Вашей группы читателей, возраста и уровня развития участников мероприятия, Вашего личного стиля проведения мероприятий, целей, которые Вы поставили перед собой. 
Идеи, которые Вы найдете в методических рекомендациях, следует воспринимать как рекомендации и примеры того, что можно сделать для работы с подростками по теме «Толерантность». 
Сначала необходимо определиться для какой аудитории вы планируете провести мероприятия по формированию толерантности и поставить себе цели и задачи. Затем определить из каких мероприятий будет состоять Ваша работа по данной теме. Затем следует составить план мероприятий, модифицировав их в соответствии с Вашими задачами. Вы также можете провести собственные мероприятий, имеющиеся в Вашем арсенале. Составляя план, обязательно чередуйте различные формы работы (игру, дискуссию, конкурс, ток-шоу, дебаты и т.д.).
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ТОЛЕРАНТНОСТИ «ЕДИНСТВО  РАЗНЫХ»
Урок толерантности «Единство разных» может проходить в форме дискуссии. Предлагается дать определение понятию «толерантность», показать его многоаспектность. Для этого нужно подобрать несколько определений. Например: «Толерантность — это...»:
• сотрудничество, дух партнёрства;
• готовность мириться с чужим мнением;
• уважение человеческого достоинства;
• уважение прав других;
• принятие другого таким, какой он есть;
• способность поставить себя на место другого;
• уважение права быть иным;
• признание многообразия;
• признание равенства других;
• терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению;
• отказ от доминирования, причинения вреда, насилия.
Примерные вопросы для обсуждения:
— Что отличает каждое понятие?
— Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?
— Какое определение наиболее удачное?
— Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ АКЦИИ ДЛЯ МОЛОДЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ «МИР, КОТОРЫЙ МЫ СОЗДАЁМ»
Целями акции «Мир, который мы создаём» являются: формирование
позитивного общественного мнения о толерантности в молодёжной среде; развитие связей и сетевого взаимодействия различных общественных групп, работающих по теме «толерантность»; продвижение идей толерантности и культуры мира, а также расширение знаний об этническом и культурном многообразии мира.
В преддверии акции можно провести опрос с целью выяснения, насколько молодёжь знакома с понятием «толерантность» и какими методами, по мнению молодых, можно пропагандировать её идей.
Примерные вопросы:
• Толерантность — это ...
• Почему сегодня толерантность столь необходима в нашей жизни?
• Как предотвратить появление насилия в нашем обществе?
Разобраться в этой теме молодым могут помочь памятки, вопросники, стенды, подготовленные библиотекой (например, «Такое трудное слово «толерантность»); часы откровенного разговора «Жить в мире с собой и другими», «Учимся общаться», «Все мы разные и все похожие»; встречи представителей разных культур «Узнаем друг о друге — узнаем друг от друга», «Мы разные, но мы дружим», «Давайте знакомиться».
Первый день акции может пройти под девизом «Толерантность: объединяем усилия».
Второй день акции «Добрый мир любимых книг» посвящен книге.
Третий день посвящен кинематографу. В этот день можно провести видеолекторий «На пути к толерантному сознанию». Видеолекторий представляет фильмы, отражающие толерантность, — «Время танцора» (удостоен приза ООН «За терпимость и толерантность»); «Адажио» (7-минутный фильм Гарри Бардина, раскрывающий вечную проблему добра и зла, духовности.Имеет премию «Малый Оскар», премию Ватикана и др.); «Планета обезьян» (фильм о том, что каждый может оказаться в ситуации «непохожести» на основную группу общества, что неумение понять и принять «чужака» приводит к войнам, конфликтам) и др.
Четвёртый день — урок «Толерантным быть хочу, пусть меня научат».
Пятый день — день межкультурной связи «Народы — мир через культуру». В программе:
час интересных сообщений «Что вы знаете об обычаях, традициях,
обрядах народов, населяющих Астраханскую область?»;
• встреча с интересными людьми разных национальностей «Наши земляки — наша гордость»;
• концертная программа с привлечением народных коллективов «Взгляни на мир глазами доброты».

Цикл мероприятий, который может быть приурочен к Международному дню толерантности — 16 ноября — «В единстве всех народов России — сила» может включать в себя следующие мероприятия:
встреча с творческой молодёжью разных национальностей «Молодёжные горизонты»;
• праздник «Мы разные, но мы вместе»;
• краеведческие чтения «Популяризация литературного наследия народов Поволжья»;
• книжно-иллюстративная выставка «Толерантность: мир в душе, уме и сердце»;
• вечер-встреча с представителями интернациональных семей «Нас соединила любовь»;
• вечер дружбы «Астрахань многонациональная» (обычаи, традиции,
история появления на астраханской земле различных народов, ныне проживающих на территории области).
Макет книжной выставки «Дорогой толерантности, мира, дружбы и согласия»
Живи с другими так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями. (Пифагор (VI в. до н. э.), древнегреческий философ и математик)
Раздел 1. «Векторы толерантности»
(В этом разделе представляются официальные документы по теме)
Раздел 2. «Разные люди: как они похожи!»
(Представлена литература о народах, культурных традициях различных этносов)
Раздел 3. «Идеи толерантности в художественной литературе» (Произведения художественной литературы, раскрывающие различные аспекты толерантности: религиозный, этнический, нравственный).

Мощным средством воспитания толерантности и одновременно зеркалом, которое отражало поиски путей к ней, стала мировая художественная культура. Примеры тому можно найти во всех её сферах: кинематографе, изобразительном искусстве, музыке, моде и т. д. Используя всё это разнообразие, целесообразно провести цикл мероприятий «Мировое искусство — основа толерантного сознания», каждое из которых будет посвящено какой-то одной сфере мировой художественной культуры.
Эта тема может быть продолжена на заседаниях лекториев, клубов любителей искусства. Предлагаем примерный текст занятия «Идеи толерантности в изобразительном искусстве».
Беседа «Идеи толерантности в изобразительном искусстве»
Ярким примером толерантности в искусстве может служить творчество Эжена Делакруа (1798-1863), которое считается вершиной французской романтизма. Своей живописью Делакруа способствовал распространению толерантного отношения к иным национальным культурам. Так, в 30-х годах XIX века, посетив Марокко, он открывает для себя мир арабского Востока и долгие годы находится под его обаянием, посвятив ему много картин и зарисовок. Самой большой славой пользовались «Алжирские женщины» (репродукцию картины можно найти на ресурсе «Картины из коллекции Лувра»: www.bibliotekar.ru/louvre-2), впервые открывшие для европейского зрителя заповедный интерьер мусульманского гарема, где на коврах в шитых золотом экзотических костюмах лениво полулежат одалиски.
Еще большей широтой взглядов, чем романтики отличались импрес-сионисты (К. Моне, О. Ренуар, Э. Дега, А. Сислей и др.). В их живописи поэтизировалась вся множественность явлений реального мира, без предвзятого подразделения их на поэтические и тривиальные, высокие и низкие. В круг внимания импрессионистов вошла вся современность и повседневность.
Одним из источников, питавших импрессионистскую живопись, была японская цветная гравюра. Новый художественный мир, малознакомый Европе, открылся глазам французов. О том, чем обогатили японцы молодых французских художников, писал Я. Тугендхольд, русский художественный критик и искусствовед: «Японцы... первые великим инстинктом своим поняли, что природа — не совокупность тел, а нескончаемая цепь вечно меняющихся явлений. Они первые стали изображать целые серии одного и того же пейзажа при различном освещении и в разные времена года. Таковы были серии гравюр «100 видов горы Фудзи» Хокусая, «53 вида станции Токайдо» Хиросигэ. На примере японцев французские художники поняли всю красоту асимметрии, всё очарование неожиданности, всю магию недосказанности...»
Таким образом, благодаря своей открытости, готовности воспринять иную культуру импрессионисты значительно обогатили собственную. Начиная с импрессионизма возникает известное сближение, взаимопонимание искусства Запада и Востока.
Среди постимпрессионистов больше всего иллюстрирует открытость иному, внеевропейскому миру Поль Гоген (1848-1903). Огромное значение имело художественное открытие Гогеном народов иной расы, иных верований, иной культуры. Романтики, прежде всего Делакруа, тоже стремились к этому, но они посещали далекие страны как путешественники-европейцы и по-европейски изображали аборигенов с их экзотическими обычаями. А Гоген приобщился к ним не в качестве наблюдателя со стороны, он углубился в этот неведомый мир, разделяя его образ жизни, и отчасти усвоил творческие принципы первобытных культур, что особенно заметно в деревянных скульптурах Гогена. Он дал толчок тому процессу расширения художественного кругозора, когда в поле зрения европейских художников вошли и оказали на них определённое влияние идолы и маски народов Африки, Южной Америки.
Можно сказать, что настоящим призывом к толерантности было творчество одного из самых неординарных постимпрессионистов — Анри Тулуз-Лотрека (1864-1901), изображавшего самые низы парижского общества — обитательниц домов терпимости, певичек и танцовщиц кабаре. Искусство Лотрека наводило на мысль, что обитатели городского дна не хуже и не лучше других людей, они такие же, как все.
Процесс осознания толерантности как необходимого элемента общественной жизни продолжался и в XX веке, что нашло своё отражение и в изобразительном искусстве этого периода.
Элен Гера художник с мировым именем, последователь Кандинского, на творчество которого огромное влияние оказали итальянские мастера прошлого. Первая персональная выставка её работ прошла в Италии в I993 г. Э. Гера является автором арт-проектов, инструментами в которых впервые выступили объединённо свет, звук, слог, цвет и форма. В арт-проекге «Искусство прекрасного» она подняла темы «Искусство жить», «Искусство и взгляд женщин», тему толерантности как основы познания разных, но взаимодополняющих воззрений. Центральной точкой экспозиции стала работа «Солнце. Дело № 21». Картина с изображением Солнца лежит на полу, зритель обходит её, наблюдая изменения «выражения солнечного лица». «Предмет не меняется, изменяется образ его в глазах смотрящего в зависимости от фокуса. Концепция проста и вечна — другой тоже может быть прав, видя предмет иначе. Существует ли истина, или она лишь точка в пространстве времени, превращающаяся в бессмыслицу вне её?» — пишет художница в комментарии к своей картине.
Работа Элен Гера — гимн Жизни, многоликой, многогранной, меняющейся и поэтому интересной. Данная экспозиция содержит призыв не бояться сложного и стремиться к гармонии и совершенству, заставляет задуматься о великом разнообразии культур нашего мира, форм самовыражения и индивидуальности восприятия реальности, подводя к важной проблематике - толерантности. Возможно, искусство поможет людям развить способность слышать друг друга и понимать, видеть мир во всем его многообразии и стать совершенней, лучше.
НАЗВАНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ по ТОЛЕРАНТНОСТИ
Урок толерантности «Услышим друг друга»
Урок терпимости и понимания «Давайте жить дружно!»
Час дружеского общения "Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила!"
Внеклассное мероприятие урок-беседа "Толерантность" 
Родительское собрание "Семья: такие какие мы есть".
Тематический классный час  «Серьезный разговор о простых вещах».   Классный час "Толерантность". Ребятам было показано, что несмотря на то, что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.
Тематические классные часы: «Толерантность – путь к культуре мира», «Мы очень разные, но мы вместе», «Толерантность и мы», «Толерантность к себе и другим», «Толерантность – это…», «Ключ к толерантности», «Традиции и обычаи моей страны», «Дети разных народов, мы, мечтая о дружбе, живем!», «Движение к взаимопониманию», «О неформальных подростковых объединениях экстремистского направления» и др.
Дискуссия «Чтобы не было всем тесно»
Выставка «Единство разных»
Выставка-мироощущение «Я без Мы - ничто, Мы без Я – пустота» (к Международному дню толерантности)
Выставка-информация «Толерантность: объединяем усилия»
Выставка методической литературы «Воспитание толерантного сознания у школьников»
Круглые столы, дискуссии «Воспитание толерантности: сущность и средства», «Толерантность: утопия или реальная необходимость?», «Толерантность в обществе: традиции и современность», «О толерантности в библиотечном общении», «Толерантность как форма мировоззрения молодежи: мы – это ты и я».
«Формирование толерантности»: Из опыта работы
Консультации: «Роль библиотек в формировании толерантного сознания», «Воспитание подрастающего поколения в духе толерантности», «Библиотека и воспитание толерантности», «Воспитание детей в духе толерантности с помощью книги», «Формирование культуры толерантности как основы гуманитарно-просветительской функции библиотеки»
Диалоговое общение «Толерантность в молодежной среде»
Часы, уроки толерантности, тренинг толерантности подростков «Жить в мире с собой и другими», «Позволь другим быть другими…»
Круглый стол «Воспитание толерантности у населения – возможный путь снижения агрессии в обществе»
Круглые столы, в т.ч. с сюжетно – ролевыми задачами и проблемными вопросами: «Жить в мире с собой и с другими», «Толерантность – гармония многообразия», «К чему приводит национальная и религиозная нетерпимость?», «Что значит уважать другого», «Законы толерантности», «Памятка толерантности» и др.
Час толерантности «Научимся ценить друг друга»
«Кривое зеркало времени»: Дискуссия о толерантности и патриотизме в ретроспективе»
Нравственная беседа «Терпимость – ключ к благополучию общества» (воспитание толерантности)
Урок толерантности «Гляжусь, как в зеркало, в другого человека…»
Урок нравственности «Давайте понимать друг друга с полуслова» 
Родительское собрание "Воспитание ненасилием в семье" 
Тренинговое занятие  "Взаимоотношения с окружающими", «Как ужиться в этом сложном мире…»
Игра на развитие толерантности "Волшебный кристалл" 
Тренинговые занятия в старших классах - "Трудный путь прощения"
Урок литературы "Проблема толерантного отношения к представителям других народов на примере романа "Война и мир" Л.Н. Толстого" в 11-ом классе
Тренинговое занятие в 8-ом классе "Я и Мы" 
Игры на развитие толерантности старшеклассников "Встречи во Вселенной".
Час открытого разговора «Легко ли быть толерантным?», «Толерантность – приглашение к диалогу»
Час толерантности и единства «В единстве всех народов России – сила»
Риск-версия «Хочешь быть толерантным – будь им!»
Выставка-размышление «Будьте добры и человечны!» (о толерантности)
Выставка «Искусство жить вместе» (о многообразии быта, традиций, культур народов Земли, литературы. Есть раздел выставки: «Идея терпимости в художественной литературе» ( А. С. Пушкин, Л. Андреев, Л. Н. Толстой, Г. Бичер-Стоу, Хемингуэй и др.)
«Экспресс толерантности» (путешествие по странам дальнего зарубежья)
Программа тренинга толерантности для подростков "Близкие люди, близкими будьте…"
Методическое объединение классных руководителей 5-11 классов "Толерантность учителя" 
Темы научно-исследовательских работ, связанные с проблемами толерантности:
"Межнациональные конфликты - пути преодоления" 
"Противостояние религий - конфликт цивилизаций?" 
"Христианство и ислам: особенности ценностных  ориентаций»
"Други и другие. Проблема межнациональных отношений в вашем городе (селе)
На уроках истории и обществознания можно провести мероприятия, способствующие формированию толерантного сознания:
Конкурс сочинений "Золотое правило нравственности" 
Круглый стол "Национальные различия - основа для неприязни?" Конкурс эссе "Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом" (В. Гюго). Психологическая конференция "Толерантность – дорога к миру"
Анкета «Право быть другим»
1.Сколько национальностей насчитывается в Астраханской области?
—Более 5.
—Более 10.
—Более 50.
—Более 100.
—Не знаю.
2.Как часто Вы знакомитесь с культурой и бытом народов Астраханской области (вашей области)?
—Регулярно.      
—Эпизодически.
—Крайне редко.
3.Из каких источников Вы чаще всего черпаете информацию о культуре и быте народов Астраханской области?
—Телевидение.
—Книги и периодика.
—Ресурсы Интернета.
- Другое.
4.Интересно ли Вам побывать на национальном празднике какого-либо народа нашей области?
5.Хотели бы Вы пожить некоторое время в чужой стране, с иными традициями и обычаями?
—Да, в любой стране.
—Да, но смотря в какой стране. 
- Нет.
—Затрудняюсь ответить.
6.Есть ли среди Ваших родственников представители разных национальностей?
- Да.
—Нет.
7.Если да, то становится ли это причиной семейных конфликтов?
-  Да.
—Нет.
—Не хочу отвечать.
8.Есть ли среди Ваших друзей представители другой национальности?
-Да.
-Нет.
9.Как часто Вы испытываете трудности в общении с людьми той или иной национальности?
—Всегда.
—Лишь в некоторых случаях
—Иногда.
10.Относились ли к Вам когда-нибудь хуже, чем к другим, по национальному признаку?
-Да. 
-Нет.
11.Бывает ли Вам стыдно за представителей своей национальности, проявляющих националистические наклонности?
-  Да.
—Нет.
—Не думал об этом.
12.Каким видам наказания, по-Вашему, должны подвергаться люди, виновные в экстремизме и национализме?
—Уголовное наказание.
—Административное наказание.
—Публичное порицание.
—Затрудняюсь ответить

Тест толерантности
Тест поможет ходя бы приблизительно определить степень терпимости, уважения к чужому мнению. Условия определения: отвечайте быстро, не задумываясь.
1.Предстоит ролевая игра. Что вас устраивает:
   а) чтобы играли те, кто не знает еще правил:
   б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
   а) да; 
   б) нет.
3. Болезненна ли для вас ситуация: когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши соклассники (сокурсники):
   а) да;
   б) нет.
4. Вызывают ли у вас неприязнь соклассники (сокурсники), которые нарушают правила общественного поведения:
  а) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;
   б) они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5. Можете ли вы легко найти контакт с соклассниками (сокурсниками), которые имеют иные, чем у вас верования, обычаи, намерения?
   а) вам всегда это трудно сделать;
   б) сравнительно легко.
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которого становитесь:
   а) вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
   б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7.Согласны ли вы с бытующим в обиходе мнением, что многие соклассники (сокурсники) пытаются делать "не своё дело", стремятся казаться  "лучше чем есть": 
   а) да;
   б) нет;
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом общего внимания. Ваша реакция:
   а) вам неприятно, что внимание уделено ему, а не вам;
   б) вы рады за знакомого.

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:
1-б,  2-б,  3-б,  4-а,  5-б,  6-б,  7-а,  8-б. Сложите баллы.

Результаты:
От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонностью. Часто вы стараетесь навязать своё мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

От 5 до 12 баллов. Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но вы, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения.  Но порой вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.

От 14 до 16 баллов. У вас твёрдые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнесясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете своё мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.
Литература: Доровской А. И. Дидактические основы развития одарённости учащихся.- М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
Тема толерантности в художественной литературе
Аксаков,  С.  Т.  Аленький  цветочек  :  рус. нар.  сказка  /  C.  Т.  Аксаков  ; худож. Б.  А. Диодоров.  –  Можайск : Полиграфкомбинат, 1993. –  39 с. : ил. 
Любовь,  уважение,  терпимость  характерна  для  героев этой сказки.
Алешковский, П. Рыба. История одной миграции: роман / П. Алешковский. – Москва, 2007. – 352 с.
В романе рассказывается о драматичной истории русской женщины, потоком драматических событий унесенной из Средней Азии в Россию, противостоящей неумолимому течению жизни, а иногда и задыхающейся, словно рыба, без воздуха понимания и человеческой взаимности... Прозвище Рыба, прилипшее к героине - несправедливо и обидно: ни холодной, ни бесчувственной ее никак не назовешь. Вера - медсестра. И она действительно лечит всех, кто в ней нуждается, кто ищет у нее утешения и любви.
Арсеньев,  В.  К. Дерсу Узала  :  Сквозь  тайгу  /  В.  К.  Арсеньев.  – 
Москва : Мысль, 1972. – 350 с. : ил
Герои  книги  –  это  образец  союза  рас,  душ  и  национальностей.  Здесь гармонично  сочетаются  мудрость  Востока и энергия русского Запада.
Батлер, Д. Кушла и её книги / Д. Батлер ; пер. сангл. В. С. Кулагина-Ярцева. – Москва : О.Г.И., 2003. – 114 с. – (Мы вместе). 
Эта история о том, какую роль сыграли книги в развитии девочки, появившейся  на  свет  с  серьёзными дефектами. Книги  вошли  в  жизнь Кушлы  очень  рано,  ведь  девочка  не могла  познавать  мир  обычными способами.  Но  благодаря любви к чтению она во многом постепенно догнала, а в чём-то даже опередила своих сверстников.
Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома: [роман] / Г. Бичер-Стоу; [пер. с англ. Н. Волжиной]. – Москва, 2002. – 350 с.
«Хижина дяди Тома» - известный роман Гарриет Бичер-Стоу. Это произведение - широкая картина рабовладельческого быта в южных штатах Америки: тяжелое положение невольников, потрясающие сцены торговли живым товаром, страдания матерей, отрываемых от своих детей, героизм черных мучеников, нарастающее движение аболиционистов - все это волнующе ярко изображено Бичер-Стоу. Роман проникнут христианской моралью.
Болдуин,  Э.  Н.  Еще  немного  времени  /  Э.  Н.  Болдуин  ;  пер.  с  англ. И. М. Бернштейн. – Москва : ОГИ, 2003. – 116 с.
В  этой  очень  доброй  и  честной  книге  рассказано  о  жизни обычной американской  семьи,  где  один  из  детей  болен. Малыш  растѐт – и все его братья и сестры,  их друзья и соседи  становятся  мудрее  и  терпимее, потому  что  им открывается суть чувства – любви к ближнему.
Вайнер, А. А. Эра милосердия : роман / А. А. Вайнер, Г. А. Вайнер.  –
Москва : Воениздат, 1976. – 384 с. 
Герои романа мечтают о том, что наступит время, когда не  будет преступности,  вражды  между  людьми,  не  будет зла  и  раздоров  в мире. Они  не  заботятся  о  собственном  благополучии,  а  делают  всё,  чтобы было хорошо окружающим.
Визенталь, С. Подсолнух: повесть / С. Визенталь; пер. с нем. Е. Маркович. – Москва, 2001. -191 с.
Симон Визенталь - известный австрийский общественный деятель, публицист, всю свою жизнь посвятивший розыску и преданию суду нацистских преступников. Герой его автобиографической повести, бывший узник концлагеря, не может забыть встречу с умирающим офицером СС, перед смертью пытавшимся покаяться и получить прощение за участие в массовых убийствах евреев. Как становятся фашистами? В чем природа антисемитизма? Можно ли простить и забыть Холокост? И всегда ли можно простить раскаявшегося преступника? Эти и многие другие вопросы ставит перед читателем С. Визенталь.
Воскобойников,  В.  М.  Всё будет в порядке: повесть  / В. М. Воскобойников. – Москва : О.Г.И., 2006. – 101 с. : ил. 
Светлая,  смешная  и  чуть-чуть  печальная  повесть.  Это рассказ  о приключениях,  которые происходят  с  человеком,  когда ему  еще не исполнилось одиннадцати лет,  в полном грозных опасностей и неожиданных радостей мире.
Глейцман, М. Болтушка / М. Глейцман ; пер. с англ. М. Бородицкая.  –Москва : О. Г. И., 2002. – 140 с. – (Мы вместе).
Эта  книжка  об  адаптации  девочки  с  ограниченными возможностями в обычном классе обычной школы. Весѐлые приключения, связанные с появлением странной новенькой в школе, не мешают серьёзному делу, для чего всему классу приходится многое понять и со многим согласиться.
Гудхарт,  П. Джинни  и  её дракончик  /  П.  Гудхарт  ; пер.  с англ. О. Белозеров. – Москва : О.Г.И., 2002. – 119 с. – (Мы вместе).
В  повести  сказка  тесно  связана  с  реальностью.  Девятилетняя Джинни находит переливающееся всеми цветами радуги яйцо, из которого вскоре вылупляется маленький… дракончик!  Он  не  одарен способностью говорить,  беззащитен и мало что умеет,  однако они Джинни  понимают друг  друга  без  слов  и  скоро  становятся  настоящими друзьями.
Гуцко, Д.Н. Русскоговорящий / Д.Н. Гуцко. – М., 2006. – 352 с.
С распадом Советского Союза немало граждан многонациональной страны оказались жителями хоть и ближнего, но все же зарубежья. В народах, населявших Вавилон, проснулась ненависть к чужаку, превратившаяся в эпидемию: «Чума. Нелюбовь – как чума». Прозаик пытается осмыслить, как после распада «нового Вавилона» русскому, говорящему с грузинским акцентом, жить на своей исторической родине? Что делать сыну еврейки и азербайджанца? Чужим быть страшно… Об этом роман-победитель премии «Русский Букер-2005».
Железников, В.К. Белые пароходы: повести и рассказ / В. К. Железников. – Москва, 1989. – 238 с.: ил.
Сборник произведений известного российского писателя включает в себя повесть «Чучело». Она о девочке-шестикласснице, которая попала в трудное положение - одноклассники объявили ей бойкот. Застенчивая, нерешительная девочка, столкнувшаяся с подлостью и предательством, оказалась стойким, мужественным человеком, и ребята поняли, что те моральные ценности, которые несет в себе она и ее дедушка, и есть то добро, во имя которого надо сражаться.
Железников, В.К. Чучело-2, или игра мотыльков: повесть / В. К. Железников. – Москва, 2005. - 317 с.
Автор повести считает, что в литературе никак нельзя уйти от правды. Он пристально вглядывается в своих героев - в подростков, обнаруживает в них и положительные, и отрицательные черты. Эта повесть - о судьбах пятерых подростков, о любви и ненависти, о дружбе и предательстве. Главная героиня повести, Зойка Смирнова, по своей любви, по самопожертвованию, по смелости схожа с главной героиней предыдущей повести «Чучело», Ленкой Бессольцевой.
Киплинг, Р. Маугли : повесть-сказка / Р. Киплинг ; худож. А. Борисов.  – Москва : Астрель : АСТ, [2005]. – 231 с. : ил.
Образцами  толерантного  поведения  служат  животные. Они  воспитывают из  «человеческого детѐныша» достойную и благородную личность.
Корчак,  Я.  Король  Матиуш  Первый  /  Я.  Корчак.  –  Москва  :  У-Фактория  : АСТ, 2010. – 288 с. Режим доступа : http://www.koob.ru/ korczak_janush/korol_matiush_pervij. Проверено 15.09.2010. 
Эта  философская  сказка  о  маленьком  короле  учит  честности, бескорыстию, душевной щедрости и любви.
Ли, Х. Убить пересмешника…: роман / Х. Ли; пер. с англ. Н. Галь, Р. Облонской. – Санкт-Петербург, 2003. – 448 с.
Роман «Убить пересмешника...», впервые опубликованный в 1960 году, имел оглушительный успех и сразу же стал бестселлером. Это и неудивительно: Харпер Ли нашла свой собственный стиль повествования, который позволил ей показать мир взрослых глазами ребенка, не упрощая и не обедняя его. В романе переданы события 30-х годов XX века, периода «великой депрессии», происходившие в штате Алабама США. Повествование ведется от лица ребенка, но острота межрасовых конфликтов, социальных проблем от этого не теряет своей силы. Роман был удостоен одной из самых престижных премий США по литературе – Пулитцеровской.
Литтл, Д. Неуклюжая Анна / Д. Литтл; пер. с англ. О. Бухиной. – Москва, 2005. – 240 с.: ил.
Канадская писательница Джин Литтл, как и героиня её книги, несмотря на очень слабое зрение, училась в обычной школе. Главная героиня Анна - неловкий, неуклюжий ребенок - посмешище дома, и в школе. Ей очень нелегко живется. Всё, что так просто для братьев и сестер, для Анны оказывается почти неразрешимой задачей. Однако девочка постепенно входит во вкус решения «нелёгких задачек». Отец не раз называет младшую дочку особенной. Она и впрямь особенная – её сердце полно любви, которую не замечает никто. Через собственную боль Анна, чуткий и чувствительный ребенок, учится сочувствию страданиям других людей.
Литтл, Д. Слышишь пение? / Д. Литтл; пер. с англ. О. Бухиной. – Москва, 2006. – 320 с.: ил.
Это вторая книга об Анне Зольтен и продолжение «Неуклюжей Анны». Теперь Анна уже подросток и возвращает то тепло, ту доброту, которой так щедро делились с ней и ее первая канадская учительница, и соученики в классе для слабовидящих детей, и, конечно же, ее отец, Эрнст Зольтен. В книге подняты серьезные проблемы ксенофобии, ненависти к тем, кто говорит на другом языке, по-иному молится, носит необычную одежду. Книга «Слышишь пение?» получила специальную премию Канадского совета по детской литературе.
Линдгрен,  А.  Малыш  и  Карлсон  :  сказочные  повести  /  А.  Линдгрен  ; [пер. со швед. Л. Лунгиной]. – Москва : Республика, 1993. – 382 с. : ил.
Эта великая книга учит детей любви и терпимости к тем, кого  любить трудно.  Карлсон  для  Малыша  -  не  отпетый хулиган и заводила в рискованных играх, а скорее одинокий ребёнок,  который нуждается в ласке,  участии, семейном тепле. Малыш, несмотря на свой маленький возраст, очень хорошо это   чувствует.
Лиханов,  А. А. Никто: роман / А. А. Лиханов. – Москва, 2005. - 287 с.
Одно из самых драматичных произведений А. Лиханова. «Никто» - кличка, данная главному герою, «выпускнику» детского дома, бандитами, расшифровывается просто: Николай Топоров, по имени и фамилии. Но это символично. В одной из самых богатых стран мира - теперешней России, - любой мальчишка простого происхождения в ответ на вопрос: «Ты кто?» наверняка сначала удивленно ответит: «никто…» и только потом - «человек». Так и скажет: «Никто... Человек».
Лукьяненко, С. В.  Ночной Дозор : [фантаст.роман] / С. Лукьяненко.  –
Москва : АСТ, 2004. – 382 с. : ил.
В книге тёмные силы являются носителями зла, а светлые - борцами со злом. Но компромисс даже между добром и злом необходим,  потому  что добрые,  применив  необоснованно силу,  могут  нарушить  равновесие  в мире,  поэтому  и необходима терпимость для поддержания баланса. 
Льюис,  К. С.  Хроники Нарнии : сказки / К. С. Льюис.  –  Баку : Концерн "Олимп", 1993. – 319 с. :цв. ил. – (Волшебная полочка сказок).
Герои,  попадая  в  загадочную  страну  Нарнию,  научились жить  в  мире с  еѐ обитателями,  относясь к ним с пониманием и уважением.
Маршалл,  А.  Я  умею  прыгать  через  лужи  :  роман  /  А.  Маршалл  ; [послесл.Л. Тумашковой]. – Москва : О.Г.И., 2003. – 371 с. – (Мы вместе).
В  центре  книги  –  жизнь  мальчика,  перенѐсшего полиомиелит в раннем детстве,  его борьба с тяжѐлым  недугом. Писатель показывает становление человеческого характера, процесс нравственного формирования героя.
Милн,  А.  А.  Винни-Пух  :  [сказки]  /  А.  А. Милн.  –  Москва  :  ЭКСМО-Пресс, 1999. – 415 с. : ил.
Герои отлично ладят друг с другом, несмотря на разность интересов, на абсолютную непохожесть друг на друга. Эта сказочная  история  хорошо иллюстрирует  тему  толерантности в детской литературе. 
Москвина, М. Что случилось с крокодилом / М. Москвина // Защити меня!. - 2008. - №1. - С. 36-37.
Сказка современной российской писательницы Марины Москвиной о способности полюбить «другого» и терпимости.
Мунро,  Л.  История  Фердинанда  /  Л.  Мунро  ;  ил.  А.  А.  Кнорре.  –Москва : Бобр, 1994. – 21 с.
Добрая  история  про  жизнь  одного  необычного  испанского бычка, который  любил  сидеть  в  тишине  и  вдыхать ароматы цветов.
Мураками,  Х. Послемрак : роман / Х. Мураками. –  Москва : ЭКСМО, 2005. – 238 с.
Герой  книги,  Тецуя Такахаси,  человек  мудрый, своѐ терпимое отношение к людям обосновывает так:  «Одинаковых людей не бывает. Будь они даже кровные братья...»
Мурашова, Е. В. Класс коррекции : повесть / Е. Мурашова. – Москва : Само-кат, 2007. – 192 с. – (Встречное движение). 
Тема повести Екатерины Мурашовой - дети-отбросы общества, зачастую умственно неполноценные, инвалиды, социально запущенные. Эта тема слишком неудобна и некрасива, трудно решиться говорить об этом. Но у автора получается жизнелюбивое, оптимистическое произведение там, где, кажется, ни о каком оптимизме и речи быть не может. Автор призывает читающего подростка к совместной душевной и нравственной работе, помогает через соучастие, сочувствие героям книги осознать себя как человека, личность, гражданина.
Мы разные – но мы дружим! : сб. – Москва : Рудомино, 2003. – 256 с.
Содерж.: Эгон Матисен, Шел Сильверстайн, Марина Москвина.
Истории,  собранные  в  этой  книжке  –  очень  разные.  Но объединяет  их одна  важная  мысль:  чем  больше  в  жизни разнообразия, тем интереснее и веселее жить. Непохожее, непривычное,  странное  на первый  взгляд может показаться  смешным  или  даже  напугать,  значит  – надо присмотреться внимательнее. 
Мюрай, М. О.  Голландский без проблем / Мари-Од Мюрай ; [пер. с фр.  М. Кадетовой ; ил. Т. Кормер]. – Москва : Самокат, [2006]. – 74 с. 
Смешные,  трогательные  и  поучительные  рассказы  о семье, и о том, как важно "не выпадать" из детства.
Назаркин, Н. Изумрудная рыбка: палатные рассказы / Н. Назаркин; ил. Н. Петровой. – Москва, [2007]. - 108 с.: ил.
«Изумрудная рыбка» покоряет удивительным «русским детским» языком, искренностью и «настоящностью». Николай Назаркин сам был когда-то маленьким пациентом и показывает жизнь больницы изнутри. Но не думайте, что в книжке будет одно нытье и скука - умению дружить и радоваться жизни у героев «палатных» рассказов можно только поучиться!
Нестлингер,  К.  Само  собой  и  вообще  /  К.Нестлингер  ;  пер.  с  нем. В. Комаровой ; ил. З. Суворовой.  –  Москва : Самокат, 2008.  –  192 с. : ил.  – (Лучшая новая книжка).
Это  семейный роман,  где  есть  о чѐм поразмыслить и над чем посмеяться. Из истории  развода  получилась  очень смешная,  жизнерадостная книжка. Особенно  полезно  этот роман  почитать  родителям  и  осознать,  что  дети очень внимательно следят за миром взрослых и понимают в нѐм порой куда больше, чем сами взрослые.
Окесон,  К.  Ф.  Гражданин,  гражданка  и  маленькая  обезьянка  / К. Ф. Окесон ; пер. с дат. М. Людковская ;  худ. Э. Эриксон.  –  Москва : Открытый мир, 2008. – 29 с. : цв. ил. – (Из книг оранжевой коровы).
История о том, как родители сумели принять и полюбить «не такого» ребёнка.
Пеннак, Д. Собака Пёс / Д. Пеннак; пер. с фр. Н. Шаховской. – Москва, [2008]. – 172 с.
В этом мире, где несчастных собак постоянно подстерегают опасности: падающие холодильники, ревущие автомобили, ловцы бродячих животных и просто злые люди, выжить – уже большое дело. Но просто выжить – этого мало. У каждой настоящей собаки есть в жизни главная цель. Маленький пес, герой этой книги, пройдет долгий путь от свалки под Ниццей до парижской квартиры, прежде чем достигнет этой цели – воспитает себе настоящего друга. Об этом – фантастичная и одновременно правдивая история, рассказанная французским писателем Даниэлем Пеннаком.
Портер, Э. Полианна / Э. Портер ; пер. с англ. А. Иванова, А. Устинова.  –  Москва  :  Планета  детства,  1999.  –  271  с.  :  ил.  –  (Любимые  книги  девочек).
Удивительная история девочки-сироты, которая при любых обстоятельствах умела радоваться жизни и смогла помочь многим  людям,  научив  их  своей  любимой  игре  -  игре  в радость.
Прилепин, З. Санькя: роман / З. Прилепин. – Москва, 2006. – 368 с.
Роман является вторым произведением молодого писателя из Нижнего Новгорода. Это история простого провинциального паренька Саши Тишина, который, родись он в другие времена, вполне мог бы стать инженером или рабочим. Но реальность не дает ему таких шансов, и Сашка вступает в молодежную революционную партию в надежде изменить мир к лучшему, для достижения чего придется проделать огромный путь, возможно, с автоматом в руках. Роман вызвал неоднозначные отклики критиков и читателей. Однако это произведение выдержано в жанре классического психологического романа, что сегодня уже само по себе большая редкость.
Приставкин,  А.  И.  Ночевала  тучка золотая :  повести /  А. И. Приставкин ;  [худож.  М.  Лисогорский].  –  Москва  :  Известия,  1989.  –  462  с.  :  ил.  – (Библиотека "Дружбы народов").
Эта повесть  –  призыв писателя к справедливости, ответственности взрослых  за  судьбы  детей,  который  должен услышать каждый. Она буквально ошеломила читателей своим трагическим звучанием и высокой нотой милосердного отношения к человеку. Повесть рассказывает предельно искренне и честно о трудной жизни детдомовцев в военную пору.
Ролинг,  Д.  К. Гарри Поттер и философский камень : [роман] / Д. К. Ролинг ; пер. с англ. И. В. Оранского. – Москва : РОСМЭН, 2007. – 399 с.
Герои  –  абсолютно  разные  люди,  но  всегда  готовы выручить  друг друга в  беде,  протянуть  руку  помощи  в критической ситуации, они дружат, несмотря на различие в характерах.
Саутолл,  А.  Пусть  шарик  летит  /  А.  Саутолл.  –  Москва  :  ОГИ,  2002.  – 132 с. – (Мы вместе). 
Повесть  рассказывает  об  одном  дне  жизни  двенадцатилетнего  Джона, страдающего  от  последствий  ДЦП. Однажды  родители  оставляют  его на весь  день  одного. Джон  решает  воспользоваться  случаем  –  доказать себе  и окружающим,  что  ничем  не  отличается  от  своих сверстников.
Стракан, И. Паренёк в пузыре / И. Стракан ; пер с англ. Н. М. Демуровой. – Москва : ОГИ, 2003. – 240 с. – (Мы вместе).
В  центре  повествования  Адам,  подросток  с  серьёзными нарушениями иммунной  системы,  вынужденный  с  самого рождения  жить  в  особой полиэтиленовой  палатке, напоминающей  огромный  пузырь.  Он  не может ходить  в школу, и школа приходит к нему. 
Стругацкий,  А.  Н.  Трудно  быть  богом  :  фантаст. повесть  /  А.  Стру-гацкий,  Б.  Стругацкий.  –  Москва  :  Изд-во  АСТ  :  Астрель,  2002.  –  220  с. :ил. – (Мастера).
Герой  романа  попадает  на  другую  планету,  где  царит средневековье со всеми  его  жестокостями  и  лишениями. Ему  приходится  преодолеть неприязнь  к  людям,  населяющим эту планету. Любовь и сострадание помогают преодолеть все испытания. 
Тор,  А.  Остров в море : повесть / А. Тор  ; пер. со швед. М. Конобеевой. – Москва : Самокат, 2006. – 284 с. : ил.
История  девочки  из  семьи  австрийских  евреев,  которую приняла и спасла шведская семья. Это взгляд на большой и поначалу  чужой  мир,  в который  попадает  оторванный  от семьи  и  родины  ребёнок.  Те, кто будет читать эти ранящие душу страницы, наверное, не поддадутся искушению подразнить ровесника, если он «не такой, как все».
Туинов Е.В. Человек бегущий: роман / Е.В. Туинов. – М., 1999. – 456 с.
Школа 1990-х годов… Твой сверстник делает бизнес, наживаясь на одноклассниках: все на продажу - от кассет и наркотиков до преданности любимой девушки. Другой уходит в наркотическое беспамятство, спасаясь от пустоты существования, безысходности и фальши окружающей жизни. Третий тупо фанатеет в рок-клубах и на дискотеках, превращаясь в агрессивное, неуправляемое животное. Как спастись юной душе в этом безбрежном хаосе, на что опереться? Как сохранить себя от посягательств сил разрушений и раcпада? Написанный еще в 1989 году, роман не утратил своей актуальности и по сей день: автор «Человека бегущего» сумел предугадать многие больные проблемы в жизни молодежи 1990-2000-х годов.
Уайльд,  О.  Мальчик-звезда  и  другие  сказки  /  О.  Уайльд  ; [худож. Е. Агафонова].  –  Петрозаводск  :  Бизнес-наука-производство,  1993.  – 167 с. :цв. ил.
Замечательная  сказка  о  маленьком  мальчике  с  холодным сердцем, в котором не было ни капли жалости. История о том,  как  важно  научиться любить  и  жертвовать  собой ради близкого человека, потому что только любовь способна превратить кусочек льда в горячее человеческое сердце.
Франк А. Убежище. Дневник в письмах / А. Франк; пер. с нидерл. С. Белокриницкой, М. Новиковой. – Москва, 1994. – 332 с.
Анна Франк - девочка, родившаяся в семье германских евреев, бежавших в 1933 г. от нацизма в Нидерланды. Она умерла в концлагере, когда ей было 15 лет. Ее дневник, который она вела в Амстердаме, прячась с семьей от нацистов, стал известен всему миру. Дневник одаренной девочки (Анна мечтала стать журналисткой) поражает чувством любви к жизни, пронизан юмором, точностью описания жизни людей, поставленных вне закона. Художественная достоверность изображения трагедии, простота и лиризм сделали дневник Анны Франк одним из лучших произведений антинацистской литературы.
Хайне, Х. Хорошо, что есть друзья! / Х. Хайне. –  Москва : Азбука-Классика, 2006. – 96 с. 
Книга о неразлучных друзьях  –  обитателях  хутора Кукалау, которым дружба помогает пережить все трудности. 
Хайнлайн, Р.  Чужак в чужой стране : фантаст.роман / Р. Хайнлайн ;  пер. с англ. – Москва : ЭКСМО-Пресс, 2000. – 604 с. 
Человек,  воспитанный  марсианами,  вернувшись  на  Землю, прошел долгий путь к пониманию и принятию землян.
Хильзенрат Э. Предсмертная сказка: роман / Э. Хильзенрат; пер. с нем. А. Асланяна. – Москва, 2000. – 445 с.
Эдгар Хильзенрат – известный немецкий писатель, лауреат одной из высших литературных наград Германии – премии им. А. Дёблина. Его роман «Предсмертная сказка» - широкое эпическое полотно потрясающей эмоциональной силы. Автор рассказывает об армянских погромах в Османской империи, массовой резне армян 1915 года, ставшей первым геноцидом XX века.
Шрайбер, М. Принцы в изгнании : повесть / М. Шрайбер ; пер. с англ. 
О. Мяэотс. – Москва : О.Г.И., 2002. – 323 с. – (Мы вместе).
Повесть  о  больных  раком  детях,  посланных  в  летний лагерь  во  время ремиссии.  Это  книга,  которая  поможет преодолеть  отчаяние  и  чувство одиночества  одним,  и научит других быть более чуткими, терпимыми, способны-ми сострадать чужой беде.
Эльф,  Р.  Синий  дождь:  повесть  //  Заветная  мечта' 07.  Избранное  : повести / А. Максимов, Р. Эльф, М. Сочинская, Т. Мэн.  –  Москва, 2008.  – С. 131–176.
Эта  психологическая  повесть  –  о  хрупкости  телесного  и душевного мира  маленького  человека.  Маленькая  Саша собирается  ехать  в интернат  для  немых  и  глухонемых детей. Саша не может говорить. Она стала «непонятной девочкой» даже для близких людей. Но у девочки есть друг, и  с  его  помощью  она  не  только  познаѐтокружающиймир, но и вновь обретает возможность говорить. 
Этиксен,  Э.  Л.  Осторожно,  Питбуль-Терье!  /  Э.  Л.  Эриксен  ;  пер.  с норвеж. О. Дробот ; ил. С. Уткиной. – Москва : Самокат, 2008. – 208 с. : ил. – (Лучшая новая книжка).
За  несколько  дней  герою  книги  Джиму  приходится  справляться с таким количеством трудностей, что его отношение ко многим вещам совершенно меняется. Уже не хочется, как раньше, смеяться над тем, кто не похож на тебя и твоих  друзей,  скрывать  свои  настоящие  интересы  и  мнения, чтобы не выглядеть в чьих-то глазах «слабаком».
Высказывания о толерантности и терпимости
«Никто не станет мудрым, не будучи терпимым».
Античный афоризм
«Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой».
Э. Берк
«Вовсе не обязательно, чтобы все люди были велики в своих действиях. Величайшим воплощением силы часто является простое терпение».
Г. Бушнелл.
«Что ни случись, мы терпением и волею все превозможем».
Вергилий.
«Умение переносить несовершенство других есть признак высшего достоинства».
Г. Винклер
«Непрерывно  упражняясь  в  искусстве  выносить  всякого  рода ближних, мы  бессознательно  упражняемся  выносить  самих  себя,  – что, по сути, является самым невероятным достижением человека».
Ф. Ницше
«Горсть терпения стоит больше, чем мешок мозгов».
Датская пословица.
Если брат ваш – не вашей масти,
Разве в этом он виноват?
Вы же рвёт его на части,
Словно он вам уже и не брат…
Б. Заходер
«Настоящий признак, по которому можно узнать настоящего мудреца – терпение».
Г. Ибсен.
«Не делай другому того, чего не хочешь, чтобы делали тебе».
Конфуций
«Основа всякой мудрости – терпение».
Платон.
В Нагорной  проповеди  Иисуса  Христа  представлены  слова, побуждающие людей  терпимо  относиться  к  чужим  мнениям,  верованиям  и поведению: «Не  судите,  да  не  судимы  будете,  ибо  каким  судом судите, [таким] будете судимы; и какою мерою мерите, [такою] и вам будут мерить»  (Мф. 7: 1-2).
«Толерантность – это активная терпимость»
А. С. Соловейчик
«Кто терпеливо готовится в путь, тот непременно приходит к цели».
Ж. Лабрюйер.
«Терпение и время достигают большего, чем неистовство силы».
Ж. Лафонтен
«Терпимость  –  это  очень  трудная  добродетель,  для  некоторых труднее героизма.  Наш  первый  порыв,  и  даже  последующий  –  это ненависть ко всякому, кто не думает, как мы».
Жюль Франсуа Эли Леметр
«Все придет к тому, кто может ждать».
Г. Лонгфелло.
«Мы  привыкли,  что  люди  издеваются  над  тем,  чего  они  не понимают»
И. Гёте
«Чтобы  понимать  человека,  надо  уметь  поставить  себя  в его положение, надо перечувствовать его горе и радость» 
Д. Писарев
«Мы стоим за терпимость, но терпеть нетерпимость чрезвычайно трудно, а терпеть нетерпимое — просто невозможно».
Д. Прентис
«Понимание – начало согласия»
Б. Спиноза
«Понимать – значит духовно дотронуться…»
М. Эбнер-Эшенбах
«Мудрость человеческая и в терпимости»
К. Бини
«Приучи свой разум к сомнению, а сердце к терпимости!»
Г. Лихтенберг
«Терпение горько, но плод его сладок».
Ж. Ж. Руссо
«Терпимость  означает  понимание  собственного несовершенства»
Э. Севрус
«Мы жители одной планеты, пассажиры одного корабля».
А. де Сент-Экзюпери
«Никогда не теряй терпения - это последний ключ, открывающий двери».
А. де Сент-Экзюпери.
«Свойство мудрого человека состоит в трех вещах: первое - делать самому то, что он советует делать другим, второе - никогда не поступать против справедливости и третье - терпеливо переносить слабости людей, окружающих его».
Л. Н. Толстой.
«Тот, кто обладает терпением, может обладать всем, что пожелает».
Б. Франклин.
«Каков бы ни был чужой характер, умный сумеет к нему приладившись, подчинить его собственной воле».
Хитопадеша.
«Иногда терпение украшает мужчину, как женщину украшает скромность, но когда оскорбляют, нужна сила, как в любви нужна смелость».
Хитопадеша
«Терпение — это дитя силы, упрямство — плод слабости, а именно слабости ума».
М. Эбнер-Эшенбах.
«Примите поступь природы: ее тайна — терпение».
Р. Эмерсон.
(по материалам Интернета)
ИГРЫ:
ПРИВЕТСТВИЯ
Возраст: любой
Продолжительность: 15-20 мин. 
Цели:
-разрядить обстановку;
-сломать стереотипные формы поведения;
-повеселиться;
-познакомиться с приветствиями в разных культурах;
-сплотить ребят.
Ход занятия:
Участники получают карточки с приветствиями из разных стран
-сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
-потереться носами (Новая Зеландия);
-пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
-крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)
-показать язык (Тибет);
-очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
-помахать рукой;
-обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж).
Участники разбредаются по комнате и приветствуют друг друга способом, указанным на карточке.
Обсуждение
-понравилась ли вам игра?
-попробуйте догадаться, из каких стран происходят ваши приветствия;
-было ли трудно здороваться каким-то способом?
-показались ли какие-то из приветствий смешными?
-как бы отреагировали люди из этих стран на ваши приветствия?
- какую роль играют приветствия в нашей жизни?

ИНТЕРЕСНЫЕ ЛЮДИ
Возраст: -10-14 лет 
Продолжительность: 40 мин. 
Цели:
-включить фантазию участников;
-поощрить вербальную коммуникацию;
-начать разговор о стереотипах.
Материалы.
Вам потребуются вырезки из газет или журналов с фотографиями, изображающими необычные лица или фигуры людей. Постарайтесь, чтобы эти фотографии изображали людей различных национальностей, религий, людей из различных социальных групп.
Ход занятия:
раздайте участникам по одной фотографии (интересно, если каждая фотография попадется двум участникам);
пусть участники внимательно рассмотрят свою фотографию и ответят для себя на вопросы:
что за человек изображен на фотографии, как его зовут, откуда он, сколько ему лет, где он работает, как живет, и т.д., о чем сейчас думает этот человек, какие у него в жизни проблемы, и т.д.
пусть участники найдут тех, с кем у них попались одинаковые фотографии, и сравнят свои мысли.
потом каждая пара делится результатами с группой. 
Обсуждение
-трудным или легким было задание?
-что помогало участникам составлять свои предположения?
-как они думают, соответствуют ли их предположения действительности?
-отличались ли предположения в парах? Почему да и почему - нет?
-часто ли мы в жизни предполагаем многое о людях на основании их внешнего вида (расы, пола, одежды)?
- что может помочь опровергнуть такие предположения?

МИР РАЗЛИЧИЙ
Возраст: любой 
Продолжительность: 1,5 часа 
Цель:
-на практике осознать преимущества разнообразия в обществе;
-улучшить процессы коммуникации в группе.
Вам потребуется набор синих карандашей или фломастеров, набор красных карандашей или фломастеров, набор зеленых, и т.д. (4 - 8 цветов) и маленькие наклейки таких же цветов. При этом наклеек каждого цвета - разное количество. Один из цветов должен быть представлен только одной наклейкой. 
Ход работы.
Наклейте на каждого участника одну из наклеек. Выбор цветов должен быть случайным. Участники должны без слов собраться в группы по цветам. Раздайте каждой группе карандаши ее цвета и листы бумаги. При этом каждый участник получает собственный карандаш, который он не имеет права никому отдавать. Дайте участникам задание нарисовать улицу города. Скажите, что задание - конкурсное, и победившая группа получит приз. Дайте группам небольшое время на выполнение задания.
Во время первой части занятия очень важно создать ощущение жесткого соревнования между группами, чувство соперничества и конкуренции, которое участникам придется преодолеть потом. Для этого нужно попросить их придумать название своей группы, которое будет включать их цвет. Пусть часть группы поработает над лозунгом, пока все остальные рисуют.
В качестве жюри пригласите педагогов или библиотекарей. Договоритесь с ними заранее. Позвольте группам представить свое название, лозунг и картину. Жюри смотрит выступления всех команд и ставит всем группам одинаково низкий балл. Вы объявляете, что приз не получает никто. Спрашиваете собственное мнение участников о причинах таких результатов. Когда группа приходит к мнению, что все дело в том, что рисунки одного цвета, скажите, что даете всем дополнительное время, чтобы они могли что-нибудь придумать. Вы можете незаметно направлять участников к принятию решения об объединении.
Когда участники, наконец, образуют группу разных цветов, дайте им еще бумагу, чтобы они могли нарисовать разноцветный город. Попросите каждого участника сделать вклад в рисунок, независимо от того, насколько хорошо он рисует. Выдайте всем участникам группы маленький приз (например, конфету). Повесьте получившуюся картину на стену. Придумайте ей название.
Обсуждение. 
Часть 1:
-трудно ли было найти людей своего цвета?
-что чувствовали члены самой многочисленной группы?
-что чувствовали все остальные, когда нашли «своих»?
-что чувствовал участник, который остался один?
-что участники чувствовали в отношении других команд? Хотелось ли им победить, доказать, что они лучше, и т.д.?
-что они почувствовали, когда все получили одинаково низкий балл?
-трудно ли было договориться и начать рисовать вместе?
-получилась ли совместная картина лучше, чем те, которые были нарисованы одним цветом?
Часть 2:
-Приведите пример «красных», «зеленых» и «синих» в обычной жизни.
-Разные люди могут приносить различную пользу обществу. Приведите пример, как разнообразие учеников в вашем классе делает жизнь более интересной.
-В вашем городе (поселке) живут люди разных национальностей, интересов, разного происхождения. Приведите примеры, как жизнь вашего города становится интереснее благодаря разным людям.

КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ
Возраст: от 10 лет 
Продолжительность: 25-30 мин
Цель:
-исследовать понятия, имеющие отношение к проблеме толерантности;
-исследовать разницу восприятия одних и тех же слов разными людьми;
-улучшить процессы коммуникации в группе ребят.
Материалы: список понятий, бумага и ручка для каждой команды. 
Ход работы.
Разделите участников на небольшие группы. (3-4 человека). Дайте каждой группе несколько листов белой бумаги и карандаши.
Вызывайте к себе по одному представителю от каждой группы. Тихо сообщайте им слово-задание.
Участники возвращаются в свои группы и молча рисуют им это слово. Цель группы - догадаться, о каком слове идет речь. Группа, догадавшаяся первой, получает наибольшее число баллов. Вторая группа - на балл меньше, и т.д. К вам подходят следующие участники, и игра продолжается.
Примеры слов: расизм, добро, беженцы, ненависть, равенство, кавказцы, русские, предрассудок, насилие, справедливость, культура, различия, внешность, родина и другие слова, имеющие отношение к теме толерантности.
Сначала удостоверьтесь, что участники группы знакомы с предлагаемыми понятиями. После завершения игры и подсчета баллов, попросите участников сравнить, как разные люди рисовали одни и те же слова. Обсуждение:
-было ли трудно угадывать?
-а рисовать?
-какие слова удались легче, какие - труднее?
-почему разные люди рисуют одни и те же слова по-разному?
-что отражается в том, как люди рисуют слова?
ПРИТЧИ
Китайская притча о терпении
Правитель обратился к известному мудрецу-отшельнику с просьбой посоветовать, как достичь всеобщего счастья и благоденствия. Он пообещал ответить через некоторое время. Через месяц он сказал посланникам императора, что ответ не готов. То же произошло и через полгода. Разгневанный правитель через год приказал привести ответ или казнить мудреца за издевательство. Отшельник отдал таблички, и их привезли императору. На них 365 раз было написано одно и то же слово. Разгневанный император приказал доставить мудреца во дворец и спросил: «Почему только одно слово и почему ему потребовался целый год, чтобы все это написать». Мудрец ответил, что год понадобился ему, чтобы осознать написанное, а императору, чтобы смог прочитать его совет.
Какое слово написал мудрец? (ТЕРПЕНИЕ).

КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго - видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
- И мира тоже.
ПОЛЕЗНЫЕ  ССЫЛКИ
Плакаты о толерантности  

Частично использованы материалы книги И. О. Шуминовой "Роль библиотеки в многонациональном пространстве" (Москва, 2013).

8 комментариев:

  1. Ответы
    1. Светлана Юрьевна, рада, что он Вам пригодился. Заглядывайте в гости в блог, очень надеюсь, что Вы найдете для себя что-то нужное и полезное. Удачи и успехов, процветания Вашим блогам и библиотеке!

      Удалить
  2. Хороший материал. Спасибо. Календарь возьму на заметку.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Добрый вечер!
      Искренне рада, что информация Вам пригодится. Спасибо за добрый отзыв. Удачи и всего самого доброго!

      Удалить
  3. Уважаемая Людмила! Спасибо за такую хорошую подборку. Сейчас готовлю по материал по дню толерантности, дам ссылку на ваш блог!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Наталия Викторовна, очень приятно. Рада, что информация востребована. Спасибо большое за ссылочку на блог и Ваш добрый отзыв. Удачи и успешной рабочей недели!

      Удалить
  4. Давно не встречала такой "богатый" материал! Автор славно потрудился. Обязательно возьму на вооружение. Желаю успехов!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Люба, добрый вечер!
      Рада, что Вам понравился пост о толерантности. Сюда, в кучечку, собрано всё, что было на ноябрь 2014 г. Сейчас, конечно, материала по этой теме прибавилось в Сети.
      Спасибо за комментарий и внимание к блогу.Удачи Вам и всех благ! Всего самого доброго!

      Удалить

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...